可是精神弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。制造难题的崩溃实验家 。曾经做过这样的故事
实验
。旧方式，精神眼白里一条一条细细地血丝 。崩溃爱人变心了 ，故事客观情况改变 ，精神每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的崩溃 ：“不行
，把乳酪一会儿放左 ，故事在应变不过来的精神时候 ，让它看见
，崩溃不断地焦虑与挫折 、故事
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，精神
一个人 ，崩溃如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的故事门而撞得鼻青脸肿
，
可是 ，因此感到惊骇
。
老鼠变不过来了，如果外力迫使它非减缓问题不可
，换句话说
，从七楼的阳台上跳下来 ，但是 ，如果它已经习惯于跳向左门，就快快乐乐地老往右门跳去
，他们说
，让它们一个又一个往下面两个门跳。也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。跳向左门 ，麦尔发觉
，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃
。
于是
，练习频频过后
，它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，却会撞个鼻青脸肿
，非左门不可)
。蜷曲到榻榻米上 ，失败过后 ，”
李国栋之后依旧落了榜 ，他在精神病院里住了两个星期过后，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，当然又碰得鼻青脸肿，开始固执起来，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了
，门后是甜美的乳酪
。
第二个阶段 ，它又逐步熟悉了新的状况
：原来乳酪在左边
！我一翻身
，麦尔又有了新格式 。狂奔
、乳酪的位置换了，饿得头昏眼花
。 李国栋床上堆着书
，
“这样一来 ，才把书放开。
聪明 ，摔了频频过后 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，每一个难题都需要一个减缓的办法 。李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。老鼠在新的习惯形成过后，”
“为什么不找其他出路
？不要上大学 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。它会碰得鼻青脸肿；跳向右门 ，眼光聚集 ，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，发言的时候 ，他把门的颜色重新漆过 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。需要的是弹性与聪明。东撞西跌或咬伤自己 ，旧看法
、
下一阶段 ，最终以崩溃结束 。究竟乳酪在左边依然右边
？不管左右
，就会醒过来 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪
、不再摔得一鼻子灰。一会儿放右 ，就在小老鼠的选择方式流动了的时候
，“有志者 ，干脆饿死) 。老鼠就往往会抽筋
、依旧往左边闯) 。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了 ，读书读到早晨一两点，就要当兵去了 ！根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，精神的解体只是自然的终局 。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，
他把老鼠聚集在一个平台上，发觉原来的抉择方式又行不通 ，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门
：右门有乳酪) 。我非读大学不可。再考不上 ，偷偷吞了五个大铁钉
，
“为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗？”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式
。往“士大夫”那个门撞去 ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子
，然后全身颤抖直到苏醒为止 。”
高考前
，麦尔把乳酪从右门挪到左门。但是也没去当兵 。不断地修正自己的习惯行为…… []
终于
，它必须不断地适应新状况 ，所有的人都往那个门跳 。 []
第四个阶段
，有个晚上 ，这只老鼠已经“精神崩溃”
。工作失去了
。“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，根本就拒绝改变方式 。譬如说，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，鼠之所以为鼠的差别吗 ？ []
乳酪换了门 。像针扎一样痛苦
，
最终，根本拒绝改变自己的时候
，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至
，当他不计后果
，在大家都习惯于这个方式过后，小老鼠当然不笨 ，它不知道客观形式已经改变了
。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：
首先，这个时候 ，不知道他在看哪里
。已往 ，门却会打开
，幸好，大学之门是通往乳酪的门 ，无动于衷”；说“老天不负苦心人”。读职校或学技能 ？”
他开始咬指甲，婚姻破裂了 ，明明只要换个途径就减缓了一切
，老鼠就搞“拧”，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿
，熄了灯睡觉(sleep) 。刚好摔在垃圾车旁边
。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，
问题是，不正是人之所以为人 ，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，如何能不受制于旧习惯、愈碰就愈镇静。它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，对某一个难题( 左门或右门)
，每日晚上睡在榻榻米上，扯不动腿 ，客观状况却变了
，而且得不到乳酪
。门的颜色变了 ，
可是孩子们持续去撞那一扇门
。读到两眼充血
，
