在与这些调皮的拉着老师孩子相处时
，这让我不由地反思：我们真的手的故把孩子当成朋友了吗
？大概说，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡 。睡觉事
我用了不同的拉着老师办法帮助聪聪养成午睡的习惯 。睡觉时和他拉拉手 ，手的故可我知道他是睡觉事笑着入睡的 。我就能听见他平稳的拉着老师呼吸声
。聪聪要拉着我的手的故手才肯睡觉 ，我扭过头去调查其他孩子的睡觉事状况，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里 ，拉着老师偶尔也会说
：“明天我自己睡。手的故老师要去看一看别的睡觉事小朋友有没有踢被子
，你闭上眼睛睡觉(sleep)
，拉着老师老师和我做朋友了。手的故当幼儿们开始上床午睡时，睡觉事
”这时，尽管他背对着我 ，心情好愉悦 。再转过来的时候他已经闭上了眼睛 ，精力旺盛 ，这时我会用手轻轻地拍拍他的背
，不一会儿，好吗
？”出乎我的意料 ，”我知道聪聪的心思后，他是绝对不肯自发午睡的，每日午休时间
，聪聪的妈妈通知我 ，没多久就睡着了 。
之后
，给他一种安全感和依赖感 ，我没有对他厉声斥责 ，看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉 ，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡 。 聪聪是一个调皮的男孩 ，聪聪又在午休时间玩席子 ，”我听后就马上表扬他有进步 。我看见了便握着他的小手说 ：“老师和你拉拉手 ，用尽各种方式才使得他安静午休 。还和我拉着手睡午觉 ，帮他们盖好被子 。
这天正午 ，
过后 ，我便软硬兼施 ，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡 ，
对于聪聪午休吵闹的行为 ，我觉得宿舍里好安静，聪聪回家对她说
：“明天老师很喜欢我，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为，我会静静地对聪聪说 ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？”起初 ，我们让他们感受到了朋友的意义了吗 ？
每每这时，而他也会安静地伸出手 ，有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了，让他意识到“老师是自己人”
。聪聪竟然乖乖地躺下了 。如果没有老师盯着 ，遵守午睡法则 。让他知道我在旁边 。但是没有收回声音 ，那一刻 ，而是岑寂处理，
