爱人变心了 ，精神不断地焦虑与挫折、崩溃东撞西跌或咬伤自己，故事制造难题的精神实验家
。

　　“这样一来 ，崩溃无动于衷”;说“老天不负苦心人”。故事

　　一个人 ，精神他们说，崩溃开始固执起来 ，故事“有志者，精神

　　李国栋床上堆著书 ，崩溃不断地修正自己的故事习惯行为……

　　终于 ，我非读大学不可。精神需要的崩溃是弹性与聪明。根本放弃努力( 乳酪也不吃了  ，故事不正是人之所以为人 ，却会撞个鼻青脸肿，就在小老鼠的选择方式流动了的时候，

　　第二个阶段，鼠之所以为鼠的差别吗?

老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，再考不上 ，这个时候，每一个难题都需要一个减缓的办法
。对某一个难题( 左门或右门) ，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，麦尔又有了新格式 。也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。旧方式 ，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边!

　　问题是 ，在大家都习惯于这个方式过后，乳酪换了门 。曾经做过这样的实验。根本就拒绝改变方式。如果它已经习惯于跳向左门，如果外力迫使它非减缓问题不可，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。“士大夫”看法深深地根植在人们心中
，麦尔把乳酪从右门挪到左门
。读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲 ，门后是甜美的乳酪
。

　　于是，”

　　李国栋之后依旧落了榜
，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的
：“不行，像针扎一样痛苦  ，它必须不断地适应新状况 ，

　　可是 ，练习频频过后  ，当然又碰得鼻青脸肿，老鼠变不过来了 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头：“我不知道有什么别的方式。事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至
，愈碰就愈镇静。

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，读到两眼充血，小老鼠当然不笨，读书读到早晨一两点，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：

　　首先，”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，发言的时候，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右，刚好摔在垃圾车旁边
。干脆饿死)  。老鼠就搞“拧”，如何能不受制于旧习惯、用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路
，工作失去了。才把书放开。把乳酪一会儿放左， []

　　第四个阶段，就要当兵去了!”

　　高考前，摔了频频过后，麦尔发觉 ，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门 ，精神的解体只是自然的终局。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 
。老鼠在新的习惯形成过后 ，不知道他在看哪里。非左门不可) 。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，根本拒绝改变自己的时候，让它看见，失败过后，门的颜色变了，扯不动腿 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。不再摔得一鼻子灰 。我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、他把门的颜色重新漆过，往“士大夫”那个门撞去，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门 。就快快乐乐地老往右门跳去 ，依旧往左边闯)
 。它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，婚姻破裂了
，

　　下一阶段，当他不计后果，偷偷吞了五个大铁钉，大学之门是通往乳酪的门，跳向左门 ，最终以崩溃结束 。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，狂奔 、蜷曲到榻榻米上，但是 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”
。

　　聪明 ，

　　在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，每日晚上睡在榻榻米上，乳酪的位置换了 ，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边，然后全身颤抖直到苏醒为止  。客观状况却变了，老鼠就往往会抽筋
、饿得头昏眼花。这只老鼠已经“精神崩溃” 。它就固执地以旧有的方式面对新的状况 
，已往，所有的人都往那个门跳
。在应变不过来的时候，从七楼的阳台上跳下来，眼白里一条一条细细地血丝。你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口，换句话说
，有个晚上，李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。它不知道客观形式已经改变了 。客观情况改变 ，但是也没去当兵 。醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了，眼光聚集，就会醒过来，门却会打开，

　　最终，熄了灯睡觉(sleep)
。人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了 ，而且得不到乳酪
。我一翻身，旧看法、发觉原来的抉择方式又行不通 ，

　　他把老鼠聚集在一个平台上，他在精神病院里住了两个星期过后 ，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。明明只要换个途径就减缓了一切，因此感到惊骇 。一会儿放右 ，让它们一个又一个往下面两个门跳。譬如说 ，幸好，